介紹 何時教孩子進行閱讀的問題是一個被激烈討論的話題。越來越多的家長開始進行早期閱讀教育，越來越多的孩子作為學齡前兒童學習閱讀。然而，還是有不少的家長、教育者和發育學家反對這種現象。一些人認為早期閱讀會 傷害孩子，而有的人則認為，孩 子們在上學前 認知上尚未準備 學習閱讀。常聽見的批評就是，在五或六歲前強迫孩子閱讀是錯誤的。甚至有人希望看到閱讀年齡推遲到七歲。 我們的信念是，當孩子尚且足夠小的時候教他們閱讀，以使他們擺脫在學校學習閱讀潛在的負擔。我們認為，正是因為學習閱讀太晚才導致了這個過程成為負擔。要整體來看，獲得更多討論早期學習的看法，請點擊 早期學習：贊同與反對 部分。

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寶寶們都是語言天才

格倫‧杜曼 (Glenn Doman)，人類潛能研究所(IAHP)的創始人，早就說過：寶寶們都是語言天才。杜曼指出學習說母語是一個日常生活中的奇蹟，雖然日常但依然還是個奇蹟：

對每一個現在出生在費城的孩子而言，英語都是外語 — 與庫爾德或印地語一樣的外語。這就發生了一個奇蹟：他學習了他的語言。他是如何學習的呢？我們自欺欺人的認為我們教會了他。算了吧，我們教他「爸爸」，「媽媽」和「不」。他自學了其他成千 上萬的生詞，並形成很大的詞彙量。

杜曼指出，孩子們通過環境學習語言，而不是通過學習那些被明確教給他們的生字的含義(而這和閱讀是學校裡教學外語的通常方式)。在他的專著《母語閱讀》中：如何簡單而自然地教您的孩子在3歲以前閱讀，計算生物學家蒂莫西‧開靈更看重含蓄教學(孩子們能很好響應)的價值，而不是明確教學(孩子們在學校裡被迫屈服的方式)。

不一致且明確的文章指示[當給孩子閱讀時]擾亂了孩子的注意力，這打亂了語言的節奏，並導致孩子覺得閱讀更加難以理解 — 並沒什麼樂趣…您需要使文章指示成為一致，精確，而不是突兀的習慣。

開靈創造了詞組「母語教學閱讀」，用來指三歲以下的孩子的自然能力，這種能力用來獲得對母語本能、直覺或者說本土的感覺 — 而這能極易延伸至閱讀。他相信，任何三歲以下的孩子都能學會閱讀，只要她的家庭環境能提供充足的書面形式與口頭形式語言之間的相關性。

這與杜曼的觀點相似。杜曼的觀點：因為一個簡單的事實，即寶寶通常都不看呈現給他們的課本，因此大多數寶寶都不學習閱讀。杜曼建議，我們用處理口語形式的方法來處理書面形式語言(比如，為寶寶簡化)，即使幼兒都能像學習說話一樣輕鬆而本能地學會閱讀。

為了通過您的耳朵來理解語言，有三個要求：它必須響亮、清晰和反复。並且本能的，所有的媽媽都用響亮、清晰而反复的聲音地對寶寶講話…寶寶們不能像通過耳朵到大腦一樣，通過眼睛到大腦來學習語言，原因在於，為了閱讀語言，它就必須大、清晰和反复 — 而這是我們沒有做到的…使文字大、清晰並反复 — 這樣孩子就能輕鬆學習了。